Nuevos roles para nuevos modelos de enseñanza.

En la actualidad, las nuevas generaciones de estudiantes requieren de nuevos modelos pedagógicos ajustados a sus necesidades y realidades. El método de exposición tradicional, hoy en día, ya no tiene sentido, ya que se trata de una nueva generación, lo cuales trasladan su pensamiento y relaciones sociales al campo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La sociedad está en continuo cambio, y este desarrollo se realiza a pasos agigantados, por lo que ha obligado a las instituciones educativas a poner énfasis en las nuevas metodologías de trabajo y a innovar de forma importante el currículo que se imparte para poder adaptarlo a la realidad; asimismo, deben preocuparse por fundamentar teóricamente el diseño y elaboración de métodos, técnicas y materiales didácticos que garanticen al educando la adquisición de ciertos tipos y niveles de competencias con las consecuentes evidencias de aprendizaje en lo que se refiere a habilidades, actitudes, aptitudes, conocimientos y destrezas. El docente debe ejercer su papel como mediador, intermediario entre los aprendizajes, el contexto y los estudiantes. Es un orientador en toda la extensión de la palabra: respecto a los aprendizajes (seleccionando y en ocasiones creando sus propios recursos), señalando dónde y cómo obtener la información, estructurándola, motivando, fomentando el diálogo entre todos los participantes y sabiendo usar los recursos en beneficio de su trabajo. Y para que ello sea posible el profesorado debe, entre otras cosas, desarrollar todo tipo de competencias, diseñar actividades que impliquen la puesta en juego de todos sus conocimientos. Fomentar el uso de Internet como una herramienta habitual de consulta, estímulo y refuerzo. Trabajar proyectos de una manera más realista y sencilla, consiguiendo temas más desarrollados y completos, a la vez que contextualizados a sus necesidades y posibilidades. Desarrollar diferentes tipos de evaluación más adaptados a la realidad y por supuesto otorgar mayor motivación hacia el alumno/a por los aprendizajes, estimulando su autonomía y reforzando su autoestima.

Las nuevas herramientas pedagógicas

Tecnología y EducaciónLas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y sobre todo Internet han aportado nuevas herramientas educativas al servicio de los centros escolares, de los profesores y de los propios alumnos. Nuevos instrumentos que han iniciado un cambio sustancial en el entorno educativo.

Se  identifica Internet como medio de comunicación y expresión, como fuente de información y de conocimiento, como soporte didáctico para el aprendizaje y como soporte de colaboración.

 Internet como medio de comunicación y expresión

Entre las grandes funciones de Internet destaca la de facilitar la comunicación, ya sea entre personas, instituciones o empresas, a través de distintas herramientas o aplicaciones informáticas. En el ámbito de la educación, los profesores, los alumnos y sus familiares y los administradores de los centros o colaboradores, solicitan información, intercambian opiniones o comparten experiencias.

De este modo, un docente puede ponerse fácilmente en contacto con un experto en su materia, hacer un seguimiento a un alumno o incluso atender a unos padres.

Internet ofrece varias vías posibles de comunicación. La herramienta mas utilizada es el correo electrónico, de uso muy fácil, ya que permite una comunicación, aunque asincrónica, muy rápida y fluida incluso entre profesores y alumnos de diferentes países. Los foros y los chats suponen también una oportunidad para conocer a personas con los mismos intereses. Los chats permiten una comunicación en tiempo real entre muchos usuarios o de persona a persona. Además, estos instrumentos sirven para transmitir conocimiento ya que a través de ellos se pueden enviar documentos, transmitir archivos o adjuntar imágenes y sonidos.

En el campo de la transmisión de la formación aparece Internet como soporte para la creación de aulas virtuales o educación on-line que se sirve de la videoconferencia para las clases, de la interactividad y del correo electrónico para la comunicación entre profesores y alumnos (tutorías) y de los chats para la comunicación entre estos últimos.

 Internet como fuente de información y conocimiento

Los docentes para preparar sus clases y los estudiantes para sus trabajos pueden encontrar información, ya sea en el centro o en sus casas, navegando por Internet a través de los buscadores Web. Internet ofrece cantidades inmensas de información que permiten enfocar los temas desde distintos puntos de vista. Las publicaciones electrónicas, las revistas digitales, las bases de datos y las bibliotecas virtuales que están disponibles en la Red, así como las listas de distribución (o de discusión) y los boletines de noticias, facilitan a los profesores la tarea de estar informados de los resultados de las investigaciones y proyectos.

Internet como soporte didáctico para el aprendizaje

El profesor puede utilizar Internet en el aula para completar o para enseñar la materia, así como para reforzar el trabajo de algunos alumnos con dificultades. Para ello puede acudir a los materiales existentes o crear los suyos propios.

Ciertas habilidades técnicas para el manejo de un software adecuado van a permitir al profesor realizar sus materialespara completar el libro de texto tradicional o paraenseñar en el aula a través de Internet.

 Internet como soporte para el trabajo colaborativo

Una de las ventajas que ofrece Internet a la educación es la posibilidad de realizar trabajos cooperativos. Trabajando en Red se superan las fronteras locales, regionales y nacionales. El tiempo deja también de ser un obstáculo para la realización de investigaciones, estudios o proyectos. A través de la Red, un grupo de alumnos de un mismo centro, o de centros distintos, puede realizar un trabajo en horario extraescolar; o un grupo de profesores de centros de distintas comunidades, o incluso de centros de distintos países, puede participar en un mismo proyecto, compartir una experiencia, así como debatir sobre cualquier tema. También existen experiencias colaborativas a nivel de centros.

Edupunk: Libertad de Aprender

¿Qué sentido tiene lo que hoy conocemos por Educación? ¿Debe limitarse a hacer de los alumnos buenos expertos en superar exámenes? ¿O la educación debería prepararnos para comprender el proceso total de la vida?

Desde hace unos años, “la revolución del aprendizaje” cobra protagonismo como respuesta a un sistema que necesita reinventarse urgentemente. El colegio, la universidad, las escuelas de negocio, van a tener que transformarse. Ya no se trata de una opción. Es algo inevitable.

Porque, ¿qué pasa cuando se puede aprender más allá del aula, cuando tú mismo puedes ser alumno y profesor a la vez, cuando tienes la posibilidad de acceder a un mundo de conocimiento, y además está a tu alcance, y cuando los únicos límites te los pones tú? Así surge Edupunk.

 Edupunk es un neologismo, usado en inglés para referirse a una ideología concerniente a las prácticas de enseñanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo “Hágalo usted mismo” (HUM).

El término fue usado por primera vez el 25 de mayo de 2008 por Jim Groom en su blog. Edupunk ha surgido como una objeción a los esfuerzos gubernamentales y a los intereses corporativos de empaquetar tecnologías emergentes en productos estandarizados, con comportamientos pre-definidos, de manera similar a las ideologías del movimiento punk

Y se trata de un aprendizaje que nos ayude a reflexionar, a ejercitar nuestro pensamiento crítico en vez de enseñarnos sólo a juzgar y a evaluar. Que considere, como numerosos expertos también llevan años diciéndonos, que la creatividad es igual de importante que las matemáticas. Que sean las personas las que diseñan su propio plan atendiendo a sus necesidades, que sean ellas las que ejercen su libertad de aprender, ayudándose de unas herramientas digitales que hacen que surjan nuevos roles, tanto para el propio alumno que genera y comparte conocimiento, como para el profesor, que a veces actúa de facilitador, otras de consultor, moderador e incluso de diseñador.

Un ejemplo de Edupunk es el curso de la Universidad de British Columbia “Murder, Madness, and Mayhem: Latin American Literature in Translation”, un experimento de creación de artículos en Wikipedia en la primavera de 2008.

El proyecto consistía en proponer y elaborar artículos vinculados a la literatura hispanoamericana para su revisión posterior por la comunidad wikipedista, con el objetivo de tener el máximo posible de ellos nominados a artículo destacado.